To, jak się uczymy, kształtuje naszą pamięć

Ludzie nieustannie uczą się nowych rzeczy. Ta umiejętność pomaga nam codziennie wzrastać i dostosowywać się do nowych sytuacji. Jednak nowe badanie sugeruje, że różne mechanizmy uczenia się kształtują sposób, w jaki mózg przechowuje wspomnienia.

Nowe badanie pokazuje, że sposób, w jaki się uczymy, może wpływać na sposób przechowywania informacji w naszych mózgach.

Jako ludzie nie tylko przetrwaliśmy, ale prosperowaliśmy przez cały czas dzięki naszej zdolności do uczenia się i przystosowywania się do nowych sytuacji.

Samo uczenie się jest złożonym procesem i istnieją różne rodzaje mechanizmów uczenia się, za pomocą których mózg przechowuje nowe informacje i aktualizuje stare informacje.

Ogólnie rzecz biorąc, istnieją dwa sposoby uczenia się, których ludzie używają do zdobywania nowych informacji w dłuższej perspektywie.

Jeden jest przez skojarzenie lub przez doświadczenie.Dzieje się tak, gdy przypadkowo uczymy się nowych rzeczy, tylko dlatego, że natknęliśmy się na nie lub dlatego, że znajdujemy się w nowym środowisku, w którym stopniowo uczymy się nawigować.

Drugi to uczenie się przez wzmacnianie. To wtedy celowo postanowiliśmy uczyć się nowych informacji - na przykład kiedy bierzemy udział w kursie językowym.

Nowe badanie przeprowadzone przez naukowców z Wydziału Psychologii Eksperymentalnej, Wellcome Center for Integrative Neuroimaging i Nuffield Department of Clinical Neurosciences - wszystkie w Oksfordzie w Wielkiej Brytanii - wskazuje, że różne mechanizmy uczenia się mają powiązania z wspomnieniami przechowywanymi w różnych częściach mózg.

Naukowcy dodają, że nie tylko przechowujemy informacje w różny sposób w zależności od tego, w jaki sposób je zdobywamy, ale może nam być mniej lub bardziej łatwo utracić lub zmienić te informacje z tego samego powodu.

Naukowcy opisują swoje obserwacje w artykule badawczym, który ukazuje się w czasopiśmie Nature Communications.

Konsekwencje obecnych ustaleń

Do tego badania zespół badawczy zrekrutował 27 uczestników w wieku 19–35 lat i wykorzystał do analizy dane 26 z nich.

Uczestnicy zgodzili się wziąć udział w skanach MRI podczas wykonywania zadań edukacyjnych, które oferowały nagrodę. Podczas rezonansu magnetycznego badacze zwracali uwagę na wszelkie zmiany zachodzące w obszarach mózgu związanych z uczeniem się.

Po tych obserwacjach naukowcy odkryli, że różne tryby uczenia się - przypadkowe i zorientowane na cel - aktywowały różne ścieżki neuronowe w mózgach uczestników.

„Wiemy, że ludzie mogą się uczyć na różne sposoby” - mówi pierwsza autorka, Miriam Klein-Flügge. „Czasami uczymy się po prostu obserwując relacje na świecie, na przykład ucząc się układu nowego miasta lub relacji między ludźmi” - dodaje.

„Ale innym sposobem uczenia się jest wyznaczanie konkretnych celów, na przykład uczenie się obsługi zabawek przez dzieci metodą prób i błędów”.

Klein-Flügge kontynuuje: „Te badania pokazują, że mamy wiele sieci w mózgu, które pomagają nam przechowywać wyuczoną wiedzę lub skojarzenia, co oznacza, że ​​uszkodzenie jednej części mózgu nadal pozostawi alternatywne mechanizmy dostępne do uczenia się”.

Naukowcy wyjaśniają również, że odkrycia wskazują, że mózg może przechowywać informacje wyuczone przez wzmocnienie przez długi czas, podczas gdy inne rodzaje informacji pozostają bardziej dostępne do aktualizacji.

„Dowiedzieliśmy się również, że część tej wiedzy jest bardzo trwała, a mózg nie zapomina o niej nawet wtedy, gdy staje się ona nieistotna, podczas gdy wiedza zdobyta poprzez alternatywny mechanizm uczenia się jest bardziej elastyczna i można ją łatwiej zmienić na nową” - zauważa. Klein-Flügge.

Jeśli chodzi o oduczanie się lub zapominanie informacji, naukowcy zauważają również, że informacje zdobyte przypadkowo poprzez skojarzenia są łatwiejsze do odrzucenia niż informacje zdobyte podczas uczenia się zorientowanego na cel.

„Powszechnie wiadomo, że nasze mózgi mogą nadal uczyć się nowych rzeczy przez całe życie, dlatego zrozumienie różnych sposobów uczenia się i przechowywania wiedzy może być korzystne i pomóc każdemu z nas dowiedzieć się, który sposób uczenia się najbardziej nam odpowiada ”.

Miriam Klein-Flugge

none:  niemiarowość medycyna ratunkowa przemysł farmaceutyczny - przemysł biotechnologiczny