Co należy wiedzieć o etapach rozwoju poznawczego Piageta

Etapy Piageta to teoria, w jaki sposób poznanie dziecka - czyli jego wiedza i rozumienie świata - rozwija się między narodzinami a dorosłością.

Jean Piaget był wczesnym psychologiem, który od lat dwudziestych XX wieku specjalizował się w rozwoju dziecka. Piaget rozwinął swoje teorie, obserwując dzieci i robiąc notatki na temat ich postępów.

Podstawową ideą teorii Piageta jest to, że dzieci rozwijają się, zachowując się jak „mali naukowcy”, którzy badają i wchodzą w interakcję ze swoim światem, aby zrozumieć ludzi, przedmioty i pojęcia. Robią to naturalnie, nawet bez pomocy osoby dorosłej.

W tym artykule wyjaśniono cztery etapy rozwoju poznawczego Piageta, kluczowe pojęcia i sposób, w jaki ludzie mogą ich używać, aby pomóc dzieciom w nauce i rozwoju.

Etapy Piageta

Ta tabela i następujące sekcje przedstawiają cztery etapy rozwoju poznawczego Piageta:

EtapWiekKlucz informacyjnyEtap sensomotoryczny0–2 lata Niemowlęta zaczynają budować rozumienie świata za pomocą zmysłów, dotykając, chwytając, obserwując i słuchając.

Niemowlęta rozwijają trwałość obiektu (patrz poniżej).

Etap przedoperacyjny2–7 lat Dzieci rozwijają język i abstrakcyjne myślenie.

Dzieci zaczynają używać symbolicznej zabawy („udawanie”), rysować obrazki i rozmawiać o tym, co wydarzyło się w przeszłości.

Konkretny etap operacyjny7–11 lat Dzieci uczą się logicznych, konkretnych (fizycznych) reguł dotyczących przedmiotów, takich jak wzrost, waga i objętość.

Dzieci uczą się konserwacji, czyli przekonania, że ​​przedmiot, taki jak woda czy modelina, pozostaje taki sam nawet wtedy, gdy zmienia się jego wygląd.

Formalny etap operacyjny11+Dzieci uczą się logicznych reguł, aby zrozumieć abstrakcyjne pojęcia i rozwiązywać problemy.

1. Etap sensomotoryczny (od urodzenia do 2 lat)

Dziecko będzie używać zmysłów do odkrywania otoczenia.

Od urodzenia do 2 roku życia niemowlę zaczyna rozumieć otaczający go świat za pomocą zmysłów i ruchów ciała. Eksperci nazywają to etapem sensomotorycznym.

Na początku dziecko wykorzystuje podstawowe ruchy odruchowe, takie jak ssanie i machanie rękami, do eksploracji otoczenia. Używają także zmysłów wzroku, dotyku, węchu, smaku i słuchu.

Jako mały naukowiec zbierają informacje z tych doświadczeń i uczą się, jak rozróżniać ludzi, przedmioty, tekstury, widoki i jak różne sytuacje sprawiają, że się czują.

Trwałość obiektu

Najbardziej zaawansowanym osiągnięciem poznawczym, jakie dziecko osiąga na tym etapie, jest trwałość obiektu. Trwałość obiektu odnosi się do sytuacji, gdy niemowlę rozumie, że przedmiot nadal istnieje, nawet jeśli nie jest w stanie go zobaczyć, powąchać, dotknąć ani usłyszeć.

Trwałość obiektu jest ważna, ponieważ oznacza, że ​​niemowlę rozwinęło zdolność tworzenia mentalnego obrazu lub reprezentacji obiektu, a nie tylko reagowania na to, czego doświadcza w swoim bezpośrednim otoczeniu.

2. Etap przedoperacyjny (od 2 do 7 lat)

Na etapie przedoperacyjnym dziecko opiera się na trwałości obiektu i rozwija abstrakcyjne sposoby myślenia. Obejmuje to rozwijanie zaawansowanych umiejętności językowych oraz używanie słów i zachowań do przedstawiania przedmiotów lub wydarzeń, których doświadczyli w przeszłości.

Dziecko przejawia pięć kluczowych zachowań w tym okresie:

• Imitacja. To wtedy dziecko może naśladować czyjeś zachowanie, nawet jeśli osoba, którą naśladuje, nie jest już przed nim.
• Gra symboliczna. Dziecko zaczyna używać obiektów jako symboli, rzutując właściwości jednego obiektu na inny; na przykład udawanie kija to miecz.
• Rysunek. Rysowanie wiąże się zarówno z imitacją, jak i grą symboliczną. Zaczyna się od bazgrołów i rozwija się w dokładniejsze abstrakcyjne reprezentacje przedmiotów i ludzi.
• Obrazy umysłowe. Dziecko może wyobrazić sobie wiele obiektów w swoich umysłach. Mogą często pytać o nazwy obiektów, aby utrwalić te skojarzenia w ich umyśle.
• Werbalna ewokacja wydarzeń. Dziecko może używać języka do opisywania i przedstawiania wydarzeń, ludzi lub przedmiotów z przeszłości.

Na etapie przedoperacyjnym dziecko jest egocentryczne. Oznacza to, że rozumieją świat tylko z własnej perspektywy i starają się zobaczyć punkty widzenia innych ludzi.

3. Konkretny etap eksploatacji (od 7 do 11 lat)

Konkretny etap operacyjny to kolejny ważny punkt zwrotny w rozwoju poznawczym dziecka. Dziecko rozwija myśl abstrakcyjną i opanowuje ją. Stają się mniej egocentryczni i bardziej racjonalni.

Na tym etapie dziecko nabywa umiejętność opracowywania i stosowania logicznych, konkretnych reguł do przedmiotów (ale nie do abstrakcyjnych pojęć - następuje to w formalnej fazie operacyjnej).

Obejmuje to lepszą umiejętność klasyfikowania obiektów na grupy i podgrupy, zdolność rozumienia logicznych porządków, takich jak wzrost i waga, oraz zrozumienie zasad ochrony.

Ochrona

Konserwacja to zrozumienie, że obiekt może zmienić rozmiar, objętość lub wygląd, ale pozostać tym samym obiektem.

Na przykład wygląd wody zmienia się, gdy ktoś wlewa ją z krótkiej, szerokiej szklanki do wysokiej, wąskiej butelki, ale sama woda się nie zmienia. Teraz dziecko to rozumie.

4. Formalny etap operacyjny (od 11 roku życia do osoby dorosłej)

Na formalnym etapie operacyjnym dzieci uczą się posługiwać logiką i tworzyć teorie.

Na etapie operacyjnym formalnym, który jest ostatnim etapem rozwoju poznawczego, dziecko poznaje bardziej wyrafinowane reguły logiki. Potrafią używać ról logicznych, aby rozumieć abstrakcyjne pojęcia i rozwiązywać problemy.

Dziecko jest teraz w stanie analizować swoje otoczenie i wyciągać wnioski. Wykraczają poza granice rozumienia obiektów i faktów, w kierunku rozwiązywania problemów. Wiąże się to z tworzeniem teorii o tym, co jest możliwe w oparciu o ich istniejącą wiedzę.

Dziecko może teraz wykorzystać swoją istniejącą wiedzę do tworzenia nowych teorii dotyczących świata i prognozowania tego, co wydarzy się w przyszłości.

Ważne pojęcia

Poniższe sekcje wyjaśnią kilka ważnych aspektów rozwoju poznawczego, które Piaget proponuje jako część swojej teorii.

Schemat

Piaget był pierwszym, który włączył ideę schematu do teorii rozwoju poznawczego. Schemat to kategoria wiedzy lub szablon myślowy, który dziecko łączy w celu zrozumienia świata. Schemat jest wytworem doświadczeń dziecka i może przedstawiać przedmioty, zdarzenia lub koncepcje.

Na przykład dziecko może opracować schemat psa. Początkowo słowo „pies” odnosi się tylko do pierwszego napotkanego psa, ale z biegiem czasu słowo to zaczyna oznaczać wszystkie psy. Kiedy dziecko układa ten schemat w całość, może nazwać każde futrzaste, czworonożne zwierzę psem, zanim opanuje kategorię.

Oprócz tworzenia nowych schematów, dzieci mogą dostosowywać swoje istniejące schematy w oparciu o nowe doświadczenia.

Gdy dziecko się starzeje, tworzy więcej schematów i dostosowuje istniejące schematy, aby umożliwić im lepsze zrozumienie świata. W tym sensie schematy są sposobem konstruowania nabytej wiedzy.

Dwa kluczowe pojęcia związane ze schematami to asymilacja i akomodacja:

• Asymilacja polega na tym, że dziecko używa wcześniej istniejącego schematu, aby zrozumieć nowy przedmiot lub sytuację.
• Zakwaterowanie to miejsce, w którym dziecko dostosowuje istniejący schemat, aby pasował do nowego doświadczenia lub obiektu. Ten proces jest trudniejszy psychicznie niż asymilacja.

Równowaga

Równowaga motywuje dziecko do przechodzenia przez kolejne etapy rozwoju poznawczego.

Kiedy dziecko doświadcza asymilacji, jego światopogląd jest niedokładny i znajduje się w stanie nierównowagi. To motywuje dziecko do przyjmowania nowych informacji, do osiągnięcia stanu równowagi.

Wyzwania dla teorii

Piaget w swojej teorii wniósł wiele znaczących wkładów w to, jak ludzie myślą o rozwoju dziecka. Nie jest jednak pozbawiony krytyki, takiej jak:

• Istnieją niespójne dowody na te cztery etapy u różnych dzieci.
• Dowody sugerują, że dzieci mogą wykonywać określone zadania poznawcze w młodszym wieku, niż sugeruje Piaget, jest to możliwe.
• Teoria Piageta nie wyjaśnia innych wpływów na rozwój poznawczy, takich jak wpływy społeczne i kulturowe.
• Piaget nie precyzuje, które procesy psychologiczne kierują tymi zmianami rozwojowymi.

Jak korzystać z teorii Piageta

Interakcja z innymi dziećmi pomoże dziecku w rozwoju.

Teoria Piageta koncentruje się na założeniu, że dzieci, jako mali naukowcy, muszą badać, wchodzić w interakcje i eksperymentować, aby zdobyć informacje potrzebne do zrozumienia ich świata.

Opiekunowie i wychowawcy mogą zastosować teorię Piageta w praktyce, zapewniając dzieciom wiele możliwości poznawania ich środowiska. Obejmuje to umożliwienie im uczenia się metodą prób i błędów oraz eksperymentowania z ich środowiskiem.

Na wczesnych etapach ludzie mogą pomóc dziecku lepiej się uczyć, dając mu nowe i ciekawe zabawki do zabawy i odpowiadając na pytania, które zadają o świecie. Dostarczanie trudnych nowych obiektów i sytuacji może powodować nierównowagę, która zachęca dziecko do nauki osiągania równowagi.

Na późniejszych etapach łamigłówki słowne, zadania związane z rozwiązywaniem problemów i łamigłówki logiczne pomogą w ich rozwoju poznawczym.

Umożliwienie dziecku interakcji z innymi dziećmi może również pomóc w poprawie ich uczenia się, szczególnie tych na podobnym lub nieco wyższym etapie rozwoju do ich własnego.

Podsumowanie

Teoria rozwoju poznawczego Piageta miała znaczący wpływ na to, jak ludzie rozumieją dziś rozwój dzieciństwa. Piaget sugeruje, że dzieci przechodzą przez cztery odrębne etapy rozwoju poznawczego od urodzenia do dorosłości.

Każdy etap obejmuje pewne kamienie milowe, w których dziecko wykazuje bardziej wyrafinowane rozumienie świata. Piaget uważa, że ​​rozwój następuje poprzez ciągłe dążenie do rozszerzania i dostosowywania schematów lub rozumienia świata. Jednak niektórzy skrytykowali teorię Piageta.

Ludzie mogą również zgłębiać inne teorie rozwoju poznawczego, takie jak teorie Wygotskiego i Montessori.